dimanche 30 septembre 2018

L'album "Les mûres" d'Olivier de Solminihac


"Je tends la main et j'en attrape une en douce. Je la fais fondre sous la langue, pour en garder, amer et sucré, le goût dans la bouche. Longtemps. Longtemps. Longtemps."

Eh bien moi, j'ai savouré cet album comme une mûre bien fraîche. Je l'ai laissé se fondre dans mes pensées et j'ai gardé ce savoureux moment de lecture dans mon esprit et dans mon coeur. Longtemps. Longtemps. Longtemps.

L'album "Les mûres" est en fait un album incontournable pour vivre un petit moment de bonheur. Celui de Jim, Macéo et Marguerite qui s'en vont cueillir des mûres.

L'auteur, Olivier de Solminihac, réussit par le choix de ses mots et de ses descriptions détaillées, à susciter les images de ces lieux presque réels. Ceux-ci sont souvent décrits par des longues phrases. ( Il y en a une qui contient 37 mots!) On sent les branches d'épines et l'écorce du chêne qui nous écorchent la peau.Tout au long du récit, nous vivons le moment comme si nous y étions aussi. Nous suivons les personnages à travers les barbelés, nous nous accroupissons dans le pré et nous savourons la mûre bien fraîche. Un délice!

La magie s'opère d'autant plus grâce aux illustrations exceptionnelles de Stéphane Poulin. Les couleurs rouge, ocre et vert nous plongent dans la nature et nous rappelle la fin de l'été qui approche. Les perspectives proposées ajoutent une dimension réaliste à l'image, comme si nous avions capturé le moment présent. Particulièrement le plan en plongée, lorsque les personnages cueillent les fruits de l'arbre. Dès les premières pages on se laisse envahir par la beauté des images. Des vrais tableaux enchanteurs. Olivier de Solminihac et Stéphane Poulin font vraiment un mariage parfait!

Ce livre est tout désigné pour aborder le thème des petits moments dans les ateliers d'écriture au 2e cycle du primaire. C'est un texte parfait pour expliquer aux enfants qu'une simple idée peut se transformer en une histoire fabuleuse!

À découvrir!

P.S On attend avec impatience la sortie du nouvel album pour le 6 novembre: La rivière





dimanche 9 septembre 2018

Les ateliers d'écriture: On se lance?

Oui! Oui!! On se lance! On plonge dans l'aventure!

Moi, j'aime les défis et je trouve que mettre les ateliers d'écriture en place dans ma classe, c'est tout un défi! J'ai le goût de le relever! Mais, mon plus beau défi sera d'accompagner mes collègues dans la mise en place de ces ateliers!

Eh oui! Je suis très heureuse d'annoncer que les ateliers d'écriture seront expérimentés à notre école cette année. J'ai également été libérée pour accompagner les enseignantes. (ce ne sont que des femmes!) Nous avons une équipe du tonnerre qui a participé au colloque de Mots et de Craie au mois de mai dernier; elles sont en feu! Je pourrai aussi partager notre expérience sur ce blogue afin d'aider d'autres enseignants à faire de même.

Je crois qu'il faut implanter les ateliers d'écriture de la maternelle à 6e année si on veut voir un réel changement dans la performance de nos élèves en écriture. Puisque c'est une approche à long terme, elle permet aux élèves de développer leur compétence et je suis certaine que nous pourrons voir un changement dans la progression de leurs apprentissages et peut-être plus tôt que prévu. En plus, nos élèves poursuivent au secondaire dans la même école et une enseignante est déjà dans le bateau avec nous...qui dit mieux!

L'approche des ateliers d'écriture propose l'enseignement explicite et s'appuie sur la recherche qui a aussi été validée dans les écoles aux États-Unis. Non seulement elle permet aux élèves de progresser en écriture, mais elle augmente leur motivation à écrire en leur permettant d'écrire tous les jours, des textes tirés de leur expérience de vie. Ce qui  m'anime encore plus c'est que les élèves sont initiés à l'écriture par l'entremise d'oeuvres littéraires. En effet, c'est en lisant des albums de qualité que les élèves découvrent les procédés littéraires des auteurs. Cela leur permet de développer leur sens critique face à la littérature et de s'en inspirer pour écrire, afin de devenir eux-aussi, de véritables auteurs!

Afin de bien mettre en place ces ateliers, j'ai pensé les planifier sur une plus longue période. Nous savons que la majorité des enseignants expérimentés font un module durant 6 semaines environ. Pour notre première année d'implantation, j'ai pensé faire vivre 3 ateliers par semaine, ce qui prolonge d'un mois le module. Nous débutons la semaine du 17 septembre et je prévois terminer avec mon équipe, pour célébrer les auteurs, vers le 20 novembre.

Comme avec les élèves de nos classes, il faut respecter le rythme d'apprentissage de chacun. Je crois que certaines enseignantes se sentent plus à l'aise que d'autres et ont déjà commencé. D'autres par contre, n'ont jamais entendu parler des ateliers d'écriture. Je serai là pour soutenir et sûrement me poser les mêmes questions qu'elles...après tout, je ne suis pas une experte! Mais je dois dire que j'ai la passion!

La passion de l'enseignement, la passion de l'écriture et la passion de la littérature! Alors que faut-il de plus pour se lancer dans les ateliers d'écriture sinon de croire en soi?

samedi 28 avril 2018

Les personnages historiques de la Nouvelle-France

Imaginez que vous êtes une jeune fille âgée de 14 ans, qui vit en Nouvelle-France. Aujourd'hui vos parents ont quitté le village et vous vous retrouvez seule devant une quarantaine d'Iroquois... Que faites-vous?
C'est ce qui est arrivé à Madeleine de Verchères, en 1692.

Comme bien d'autres de son époque, elle a dû faire preuve de courage devant les menaces iroquoises et affronter plusieurs obstacles pendant la colonisation de la Nouvelle-France. Non seulement, il fallait être bien armé, mais il fallait aussi travailler dur pour défricher la terre, construire une maison et faire face aux rudesses de l'hiver québécois.

C'est en faisant une recherche sur un personnage historique, que mes élèves de 4e année ont découvert  mille et une informations intéressantes. C'est pourquoi je leur ai proposé d'écrire un texte informatif sur leur personnage, à la manière d'un "Savais-tu que?" de l'auteur Alain M. Bergeron. De plus, mes jeunes auront à jouer le rôle de leur personnage. Bientôt, ils devront se présenter à la cour du roi Louis XIV, en tant que Jeanne Mance, Marguerite Bourgeois, Marie de l'Incarnation et bien d'autres.

Depuis plusieurs années, je réalise l'activité de présentations des personnages historiques, c'est pourquoi j'ai fait l'achat de quelques costumes afin que mes élèves puissent se déguiser. Il suffit de quelques accessoires comme un chapeau pour le coureur des bois ou un tricorne pour jouer le rôle d'un intendant, d'un gouverneur ou bien d'un soldat. J'ai aussi fait l'achat d'un costume de religieuse.
Quant à moi, j'adore l'art dramatique et je jouerai le roi de France. J'ai une perruque blanche, une couronne, une chemise à grandes manches et j'ajoute des boucles à mes souliers!


Il va sans dire que j'avais en main, depuis plusieurs années, l'adresse d'un site internet pertinent de la Commission scolaire des Affluents, intitulé "Qui, au début de la Nouvelle-France a inscrit une page dans notre histoire?". En effet, ce site contient des textes informatifs sur plus de 30 personnages marquants de la Nouvelle-France. Cette situation d'apprentissage a été réalisée en 2006-2007, par mesdames Suzanne Dion, Anne Daoust et Johanne Thomas. Dans ce même site, vous avez une section "Notes à l'enseignant" qui présente une activité préparatoire très intéressante, sur le célèbre coureur des bois, Étienne Brûlé. De plus, plusieurs activités sont proposées dont la réalisation d'une ligne du temps et un jeu-quiz: "Qui dit vrai?", mais aussi, une présentation orale du personnage.

Voici les étapes de réalisation de notre projet:

1- Présentation du projet aux élèves et choix d'un personnage historique, à l'aide du document que j'ai créé. Si cela vous intéresse, vous n'avez qu'à cliquer sur l'image pour l'obtenir.

2- Travail de recherche en classe, lecture de leur document pendant plusieurs périodes en univers social ou autre. Prise de notes dans le document suivant:

3-Organisation chronologique des informations et rédaction à l'ordinateur à l'aide du logiciel Word pour la création d'un livre informatif sur leur personnage.
4-Correction des textes par l'enseignante et mise en forme du texte.
5-Impression des textes et illustrations par les élèves.
6-Ajout d'une page couverture créé avec le titre "Connais-tu?".

Voici des exemples de nos "Connais-tu?"



Par la suite, les élèves devaient pratiquer leur fluidité afin que je puisse enregistrer leur travail dans Seesaw, pour le partager aux parents. Nous avons aussi affiché les photos imprimées, en ajoutant les codes QR afin que les gens puissent entendre leur présentation. Comme cela n'a pas fait l'effet escompté, j'ai décidé d'utiliser une autre application Ipad...

Connaissez-vous PhotoSpeak? Sinon, cliquez sur le lien.

C'est donc avec l'application PhotoSpeak que nos personnages historiques se sont animés! Les élèves avaient appris leur texte presque par coeur, d'autres ont lu... Il faudra prévoir un temps avec les élèves afin qu'ils trouvent une photo de leur personnage, avec les références, bien sûr. S'ils n'en trouvent pas, ils peuvent faire le portrait aux crayons, puis prendre une photo de leur dessin.  Si on veut partager les vidéos, il est préférable de sauvegarder en format vidéo, sur votre pellicule vidéo. Finalement, il est aussi possible d'ajouter un titre, d'insérer le nom de l'auteur et de faire montage à l'aide de l'application Imovie, que plusieurs connaissent. Le résultat est génial!

Voici des exemples:

Gilles Hocquart


Louis de Buade de Frontenac


Jean Talon


Marguerite Bourgeois



N'hésitez pas à communiquer avec moi si vous avez des questions, ça me fera plaisir de vous aider.
Si vous voulez voir toutes nos présentations, elles seront sur Youtube prochainement...

À bientôt!

Les illustrations proviennent de: https://www.whimsyclips.com/


Une application Ipad géniale: PhotoSpeak: 3D Talking Photo

Plusieurs personnes connaissent déjà l'application ChatterPix Kids qui permet d'animer des objets, à partir d'une photo de l'objet. Mais, connaissez-vous PhotoSpeak 3D Talking Photo? Eh bien, son nom le dit, c'est une application Ipad qui permet d'animer une photo.


Comme je viens de terminer un projet sur les personnages historiques en univers social, je voulais partager le travail aux parents dans Seesaw. Malheureusement, les durées d'enregistrements vidéos sont limitées. Il fallait donc que je trouve une autre solution pour faire connaître nos travaux, et ce, de manière originale.

Comme je le disais, PhotoSpeak 3D Talking Photo est une application Ipad qui ressemble beaucoup à Chatter Pix Kids puisqu'elle permet d'animer une photo. Elle s'adresse à des élèves plus vieux que les utilisateurs de ChatterPix. C'est une application gratuite! PhotoSpeak est une application très simple qui est disponible sous tous les systèmes d’exploitation (Windows, Ipad et Android). On peut donc télécharger le logiciel directement sur notre PC, en allant à l'adresse suivante:

https://photospeak-3d-talking-photo.soft112.com/

Vous pouvez prendre la photo de quelqu'un ou de vous-même. Pour notre projet, c'est la photo du personnage historique. Si vos élèves ne trouvent pas de photo de leur personnage, ils peuvent faire un portrait aux crayons, puis prendre une photo de leur dessin. On peut également mettre de la couleur sur notre photo noir et blanc, en utilisant l'application PhotoSplash.

Directives:

Il faut télécharger l'application sur votre appareil IOS. Sur l'interface principale, on retrouve 4 boutons faciles d'utilisation, au bas de l'écran.

Tout d'abord, on clique sur l'icône personnage afin d'insérer notre photo. On peut prendre directement une photo en cliquant sur l'icône caméra ou bien on peut choisir une photo à partir de la pellicule de notre caméra (camera roll). Une fois notre photo choisie, on clique sur l'icône personnage puis on choisi l'icône des effets spéciaux. C'est là qu'on fait un cadrage de la bouche et des yeux du personnage. Pour ce faire, il faut cliquer sur un point vert à la fois et glisser doucement le doigt à l'endroit désiré. Une fois la bouche terminée, il faut cliquer sur les ovales situés sur les yeux et les glisser aux endroits désirés. Ensuite il suffit de cliquez sur le crochet lorsque vous avez terminé.

Au bas de l'écran à gauche,  il y a un icône de roue d'engrenage pour les paramètres de la voix et du mouvement de la bouche. Lorsqu'on est prêt à s'enregistrer, on clique sur l'icône caméra, puis sur le bouton rouge. Lorsqu'on a terminé notre message vocal, on appuie sur le carré. Le petit icône rectangulaire, à droite de l'écran nous permet d'exporter notre travail. On peut copier la vidéo dans Seesaw, mais Seesaw ne pourra pas faire jouer toute la vidéo. Si on veut partager les vidéos,  il est préférable de sauvegarder sur la pellicule vidéo pour ensuite l'exporter. Sachez qu'il est aussi possible d'ajouter un titre, d'insérer le nom de l'auteur et de faire montage à l'aide de l'application Imovie, que plusieurs connaissent.


Voici un exemple réalisé par Gracie Letto, avec le personnage de Marguerite Bourgeois:


Si vous voulez avoir une idée d'intégration de cette technologie dans un projet pédagogique, allez consulter ma page sur les personnages de la Nouvelle-France.

Je trouve que PhotoSpeak 3D Talking Photo est une application intéressante pour les enseignants. Il pourrait être amusant de prendre un personnage connu des élèves, comme Garfield, Superman ou autre, et de donner les consignes d'un travail. Par exemple, l'enseignant pourrait utiliser la photo d'Astérix et présenter les consignes pour faire créer une bande dessinée.

L'enseignant pourrait demander aux élèves d'apprendre un poème par coeur et de le faire réciter par l'auteur lui-même: Rimbaud, Verlaine, Nelligan... ou bien faire lire l'extrait d'une oeuvre littéraire par l'auteur, tout simplement. 

Il suffit de laisser aller votre imagination! Amusez-vous bien!




samedi 13 janvier 2018

La zone lecture: mon expérience

Aujourd'hui, je vous propose une oeuvre qui redonne le goût d'enseigner à lire: "La zone lecture" aux Éditions d'eux.

En effet, au cours de la lecture de cet ouvrage, j'ai pu prendre le temps de réfléchir à mes bons coups et remettre en question quelques-unes de mes pratiques en enseignement de la lecture. Enfin quelque chose de concret et réalisable!

Tout d'abord, je trouve vraiment dommage que les enseignants du primaire n'aient pas une formation adéquate sur la littérature jeunesse. Lorsque j'étais à l'Université, je n'ai pas eu cette chance de bien connaître les processus en jeu dans la littérature et ainsi faire de meilleurs choix quant à mes pratiques d'enseignement. Heureusement que mon amour pour les livres y était.  Il est clair qu'une formation adéquate m'aurait permis d'avoir un esprit plus critique quant à mon choix d'albums de classe et j'aurais pu travailler davantage d'autres aspects de la lecture, telle que l'analyse de la relation texte/image dans les albums.

La lecture de cet ouvrage m'a fait du bien. Je suis une enseignante passionnée de livres et j'ai déjà mis en place plusieurs éléments proposés par les auteures Nancie Atwell et Anne Atwell Merkel. Je me rends compte que malgré ma formation déficiente sur la littérature jeunesse, ma passion m'a fait cheminer vers cet "art personnel".


"Entretenir cet amour, c'est là la mission universelle des enseignants de lecture. Aussi agréable cela peut-il être, il n'en demeure pas moins que c'est une chose essentielle à faire pour que nos élèves deviennent les lecteurs compétents, passionnés et critiques dont nous rêvons." (La zone lecture p. 28)

Lorsqu'on est passionnée des livres, on partage beaucoup ce que l'on aime. On partage des livres qui ont gagné des prix, des mots riches qui nous touchent, des illustrations magnifiques, des histoires qui nous transportent, des procédés littéraires intéressants, ou bien des auteurs qui nous marquent.

Selon Nancie Atwell, il y a 3 types de savoirs que l'enseignant devrait posséder pour entrer dans "La zone lecture":
1-Une expérience en tant que lecteur (nos rencontres avec les livres, nos lectures...)
2-La connaissance des besoins et des goûts des lecteurs
3-La connaissance de nos élèves (préférences, forces et défis de chaque lecteur)

Cette année, je sais que mes garçons ont adoré lire les bandes dessinées et que la série Capitaine Static a été un coup de coeur pour eux. Je sais que Jade a aimé lire Billy Stuart, que Naomie a adoré Savannah de Sylvie Payette et que Carlie aime tout ce qui concerne les chevaux, mais les autres?

Dans l'ouvrage "La zone lecture", on propose aux enseignants de passer un sondage. Avec cet outil, il est facile de dresser un meilleur portrait des lecteurs de sa classe. Ce que j'ai fait. Voici mes découvertes:

La majorité des élèves de ma classe ont lu une trentaine de livres depuis la rentrée scolaire! WOW! Celle qui ne lit pas beaucoup a lu 9 livres. Celui qui ne lit pas beaucoup en a lu 12. Quelques élèves anglophones ont lu quand même 22 livres! Tout cela depuis seulement 4 mois! Pourquoi? Comment expliquer cela?

Je pense que ma bibliothèque de classe est bien garnie et que les albums d'Halloween et de Noël ont été très populaires. J'ai feuilleté leurs bilans de lecture et je remarque que ceux qui ont plus de difficulté en lecture ont choisi les albums illustrés de Scholastic (qui contiennent plus d'illustrations) ou bien la série de Scooby-Doo. Plusieurs ont lu les livres proposés par les autres, par exemple celui de "Terreur au camp d'hiver", proposé par Tessa.

Selon les auteures, il faut laisser la liberté de choisir ses propres lectures, c'est un droit qu'a le lecteur. C'est là que je me distancie de "La zone lecture". Moi, je considère que si je ne présente pas certaines oeuvres de qualité à mes élèves, ils passeront à côté et ils ne seront pas sensibilisés à plusieurs genres littéraires. Par ailleurs, le sondage indique que leurs auteurs préférés sont: Alain M.Bergeron , Robert Munsch, Élaine Turgeon, Roald Dahl et Goscinny; toutes des oeuvres imposées, sauf Roald Dahl où je leur ai fait la lecture sous forme d'un feuilleton. Il faut quand même mentionner qu'ils ont eu des choix à faire parmi les oeuvres d'Alain M.Bergeron, de Robert Munsch et les bandes dessinées proposées.  Parmi leurs meilleurs livres, plusieurs ont inscrit "Maître des dragons" de Tracy West, qu'ils avaient lu l'an dernier.

Je ne possède pas de matériel didactique en français et j'achète des livres en plusieurs exemplaires. Ce sont des lectures obligatoires. Ils ont donc 2 romans à lire par mois. Nous pouvons travailler ensemble, en grand groupe, différents aspects de la lecture, comme la fluidité, la compréhension ou l'interprétation. Souvent les élèves discutent de leurs lectures, ils apprécient l'oeuvre et partagent leurs critiques en s'appuyant sur différents éléments: l'intrigue, le personnage, le lieu, le choix des mots, le genre etc. En plus, avec les ateliers d'écriture, cela devient beaucoup plus facile d'analyser les procédés littéraires de l'auteur lorsque tous les élèves ont lu l'oeuvre en question. Voilà pourquoi ils ont ajouté tous ces livres dans leur bilan de lecture.

Ma conclusion:
MES ÉLÈVES ONT DES DIFFICULTÉS EN LECTURE MAIS ILS SONT D'EXCELLENTS LECTEURS!

En effet, ils ne comprennent pas tout ce qu'ils lisent mais ils savent beaucoup de choses sur l'univers du livre et cela aussi c'est important!

  • Ils savent comment choisir un livre et ce qu'est la quatrième de couverture, 
  • Ils connaissent plusieurs auteurs et plusieurs genres littéraires
  • Ils apprennent à mieux se connaître comme lecteurs et à découvrir ce qu'ils aiment lire
J'ai un présentoir de livres dans ma classe mais c'est moi qui ai choisi les titres qui sont exposés. Selon Nancie Atwell, ce sont les élèves qui devraient exposer leurs coups de coeur! La semaine dernière, je leur ai donc demandé: "Si tu avais à choisir un livre coup de coeur, lequel choisirais-tu?" 


Les voici:

Comme vous le voyez, la série Capitaine Static a fait fureur! Je ne croyais pas que Mylie aimait "Les malheurs de Sophie" à ce point-là! "Sacrées sorcières" est un MUST, il faut croire! Robert Munsch est un auteur incontournable et Astérix reste un classique! J'ai bien hâte de voir leurs choix lorsque nous débuterons notre projet sur les récits fantastiques!

Cet ouvrage m'a permis de revoir mes priorités en enseignement de la lecture afin de mieux guider mes prochaines intentions pédagogiques. Plusieurs autres interventions devront être mises en place dans ma classe afin d'être davantage dans "La zone lecture". Entres autres, instaurer l'utilisation d'un carnet de lecture afin de faire écrire un journal de lecture ou de faire définir les critères de sélection des livres chez les élèves. Faire des entretiens de lecture, ou encore, faire réagir aux lectures par des lettres-dissertations. Je vous en ferai part dans un prochain billet. Pour l'instant, je sens que je suis sur la bonne voie.

mardi 9 janvier 2018

La lecture et moi

Je lis depuis que je suis toute petite. Pourtant mes parents n'étaient pas des lecteurs passionnés de littérature. Souvent, j'ai vu mon père lire le journal mais je ne crois pas que ce soit cela qui m'ait donné la réelle piqûre de la lecture. Lorsque je replonge dans mes souvenirs de jeunesse, je me revois entourée de livres de Tintin, Astérix et Archie. Je devais avoir environ 10 ans. Hergé a été le premier de  mes auteurs favoris, je crois. Il est certain qu'à l'école secondaire j'ai dû lire par obligation, une dizaine de livres mais là encore, ils ne m'ont pas marquée. Je me rappelle des romans d'amour de la collection Harlequin, que ma tante Francine m'avait fait connaître lorsque j'avais environ 15 ans. C'est durant cette même période que je lisais un photoroman italien par jour. J'adorais me plonger dans l'univers du romantisme et m'imaginer à la place de l'héroïne qui découvrait l'amour pour la première fois... Oh mon Dieu! Quel souvenir!

C'est au Cégep que j'ai découvert Agatha Christie et j'ai lu plusieurs de ses oeuvres. Mon roman préféré a été "Les dix petits nègres". Les 10 invités sur l'île du Nègre et la petite comptine...Vous vous en souvenez?


Mon prof de poésie au Cégep était un vrai passionné. Je n'oublierai jamais sa façon de lire les vers de Rimbaud, de Nelligan , de Baudelaire et tous les autres. Assis en indien, sur son bureau, il fermait les yeux et on entendait quelques respirations bizarres, comme si la lecture du poème lui apportait un plaisir presque érotique. Je pense que j'ai toujours eu cette sensibilité pour la littérature, pour les mots. Les mots bien choisis et riches de sens bien sûr. Ils me touchent et font vibrer ma fibre émotive. C'est magique!

À l'Université, mes lectures concernaient surtout l'éducation mais, lorsque j'ai participé au cours Traditions bibliques et foi catholique, j'ai dû lire un livre qui a marqué ma foi: "Je crois en Dieu", sous la direction de Robert David, Éditions Paulines. Je me rappelle avoir eu de bonnes discussions avec ma tante Germaine religieuse à la Congrégation des Soeurs du Saint-Rosaire, sur la différence entre les faits historiques et le genre littéraire biblique. Elle était très ouverte et accueillante sur le sujet.

Au début de ma carrière d'enseignante j'ai fait le saut dans les romans historiques et depuis, je ne m'en lasse pas. J'adore la période du Moyen-Âge. Aujourd'hui à l'aube de la cinquantaine, je sais ce que j'aime lire et je peux facilement trouver des livres qui font mon bonheur. Un jour, une libraire de Québec m'a conseillé un livre que j'ai lu 3 fois: "L'allée du roi" de Françoise Chandernagor, chez Éditions Pocket.  L'histoire se passe durant le règne de Louis XIV. On découvre la vie à la cour, au château de Versailles. L'auteure emploie un langage raffiné. C'est le vocabulaire et les expressions utilisées à l'époque qui nous transporte complètement dans le temps! Le roi Soleil nous est présenté sous l'angle de la maîtresse, madame Françoise d'Aubigné, qui deviendra marquise de Maintenon. Lors de la lecture de cette oeuvre, c'était MOI la marquise de Maintenon, qui accompagnait le roi de France!  Je vous le dis! Je vous le recommande fortement.


Mon conjoint ne m'a jamais offert de livre en cadeau. Il sait trop bien combien je suis difficile. Cependant, me connaissant depuis plus de 25 ans, il m'a offert un jour, une oeuvre qui m'a fait pleurer! C'est "La femme qui fuit", aux Éditions Marchand de feuilles.  L'auteure, Anaïs Barbeau-Lavalette, est aussi cinéaste. Elle fera des recherches et engagera un détective privé pour retrouver cette "femme qui fuit". C'est l'histoire de sa grand-mère, Suzanne Meloche, qu'elle n'a jamais connue. Tout au long de la lecture de ce roman captivant, on découvre une femme mystérieuse, qui abandonne ses enfants pour vivre sa vie et suivre ses convictions. Femme et artiste engagée, elle signe le Refus Global aux côtés de Borduas et Riopelle. L'auteure écrit comme si elle s'adressait à elle. Fantastique!

Ce roman m'a touchée jusqu'au coeur. Mon coeur de mère sans doute. C'est un chef-d'oeuvre littéraire qui est resté longtemps imprégné dans mes trippes, comme si j'avais souffert moi aussi, de cette séparation. L'auteure écrit avec brio. Les mots employés dans ce récit bouleversant, sont comme des petites morsures qui nous déchirent la chair. On ne peut rester indifférent. J'ai eu mal et j'ai pleuré! Un roman poignant pour toutes les mères!



Aujourd'hui, mon auteur préféré est Ken Follett. Je l'adore! Il écrit de façon exceptionnelle! Tous les éléments sont réunis pour me faire plaisir: actions, univers médiéval, espionnage, moeurs et coutumes, faits historiques, personnages attachants, relations tourmentées et intrigue surprenante. Tout cela dans une écriture fluide et raffinée! WOW!

Dans sa dernière oeuvre "Une colonne de feu", l'auteur nous plonge en Angleterre en 1558,  durant le règne de la reine Élizabeth 1er. Il nous dresse habilement le portrait d'une reine intelligente mais aussi d'une femme. À travers une histoire bien ficelée, on découvre le rôle des premiers espions et l'on comprend mieux les guerres de pouvoirs entre les catholiques et les protestants.  Dans les passages subtilement décrits par l'auteur, sur les batailles navales, le lecteur est transporté à bord du navire. Il est là, à la cale, en train de placer un boulet! Les personnages attachants de Ned et Margery nous font vivre un amour difficile. Bref, tous les ingrédients sont réunis pour un succès incontestable!




Bonne lecture!


mercredi 27 décembre 2017

Seesaw: les nouveautés 2017

Bonjour!

Comme il fait toujours tempête, je me suis dis que je devais présenter les nouveautés 2017 de Seesaw afin d'aider mes collègues à l'utiliser davantage!

Tout d'abord j'invite tous les débutants à visionner une courte présentation afin de mieux se familiariser avec l'outil:

           


Si vous désirez ajouter des items dans Seesaw, je vous suggère de revoir cette capsule:


           

Voici, ici, les nouveautés 2017 de Seesaw:


          

Voici maintenant une capsule vidéo pour vous initier au App Smashing! Le App Smashing est l'intégration de plusieurs applications dans une autre application: en l'occurence Seesaw, pour créer différents projets. Le but demeure la création!

Les élèves apprennent différentes choses tout au cours de l'année scolaire. Il faut leur permettre de consolider leurs apprentissages, de vérifier leurs acquis, mais aussi, de créer à partir de leurs nouvelles connaissances. Ces créations peuvent être des productions orales, des recherches, des expériences scientifiques, des diaporamas mais elles peuvent aussi être des créations numériques.

Aujourd'hui vous pourrez vous familiariser avec quelques applications IPAD et vous aurez des idées d'exploitations pédagogiques à faire avec vos élèves. Je vous présente PICCOLLAGECHATTERPIX, et TELLAGAMI. Ce qui est génial c'est que ces productions réalisées avec ces différentes applications peuvent être partagées dans l'application Seesaw afin que les parents et les élèves puissent être témoins des créations et des apprentissages réalisés. C'est cela le "App smashing"!


          


Voilà, en espérant vous être utile...




Quoi de neuf?

L'album "Les mûres" d'Olivier de Solminihac